WALMAPU CONTRA LOS ATAQUES RACISTAS Y POR LA LIBERTAD DE LXS PRESXS MAPUCHE

El Bolsón (ANPP).-Compartimos el comunicado de prensa desde walmapu, en el contexto de acciones violentas y racistas apoyadas por el gobierno de Sebastián Piñera contra el pueblo mapuche que se encontraba ocupando pacíficamente varios municipios en reclamo de libertad a lxs presos mapuches por luchar por su dignidad:

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Declaración ante la Cuenta Pública de Piñera "El gobierno arremete contra las comunidades y territorios"

HACE 55 MINUTOS · PÚBLICO

Como pueblos, comunidades, movimientos y organizaciones sociales que sostenemos la vida mediante la defensa de las aguas y los territorios, luego de escuchar la Cuenta Pública del presidente Sebastián Piñera sostenemos lo siguiente:

No podemos iniciar este comunicado sin enviar un mensaje de solidaridad al pueblo nación – mapuche tras recibir un atentado en las dependencias que estaban ocupadas en resistencia por sus legítimas demandas históricas territoriales.

Rechazamos el despliegue racista policial-militar de sectores de ultra-derecha que avalan e impulsan la militarización del Wallmapu que continúa con una política represiva enmarcada en la securitización que anoche (madrugada del 2 de agosto) terminó con dependencias municipales quemadas y una fuerte represión.

1- El gobierno de ultraderecha de Piñera nuevamente declara la guerra a los diversos pueblos que habitamos en Chile criminalizando y persiguiendo a quienes protestamos por una vida digna ante las injusticias desplegadas hace años e intensificadas con la Revuelta y la pandemia, injusticias basadas en la mercantilización, privatización y precarización de todos los ámbitos de nuestra vida: previsión, salud, trabajo, educación, medioambiente, vivienda, agua, entre otros.

2- Vemos que se siguen violando los Derechos Humanos, y Piñera en su discurso intentó invisibilizar los casos de mutilación, violencia político-sexual, tortura y muerte en el marco de la revuelta y del hambre surgida tras la pandemia. Actualmente hay más de dos mil personas encarceladas a propósito de la Revuelta y decenas de presos mapuche, donde algunos de ellos ya alcanzan los 91 días en huelga de hambre, como el Machi Celestino Córdova, quien está en riesgo vital y que recibió una nueva negativa del Estado de Chile de parte de la Corte de Apelaciones de Temuko que impide que regrese a su rewe. Ante ello exigimos la libertad de los presos políticos mapuche y de la revuelta, y el cumplimiento de sus exigencias en contexto de pandemia que se enmarcan en convenios internacionales.

Condenamos la decisión de Piñera de liberar a dos criminales de lesa humanidad que realizaron crímenes amparados en la dictadura cívico-militar, y vemos esto como un grave peligro a la convivencia civil, ya que es una de las demostraciones del real compromiso de este gobierno con las políticas instauradas en dictadura, y además entrega un mensaje de impunidad para las fuerzas armadas y policiales que atentan contra quienes nos manifestamos en este levantamiento popular que sigue vigente. En ese mismo sentido, también condenamos que en una manifestación en el marco de las cientos de protestas que se dieron de forma espontánea contra el intento de hacer parecer un país normal en la cuenta pública presidencial, un vecino de la comuna de Peñalolén haya recibido un disparo de los militares chilenos que lo dejó con trauma ocular la noche de este viernes 31 de julio.

3. Cuestionamos profundamente la política sanitaria del gobierno respecto al manejo de la pandemia que devino en una crisis social y económica que ha cobrado miles de muertos. Además de una precarización aún más profunda para millones de trabajadoras y trabajadores a quienes el gobierno no ha dado respuesta satisfactoria, ya que ha enfocado sus esfuerzos en complacer al empresariado. No olvidaremos que en este contexto de crisis sanitaria y económica donde miles de familias sufren hambre, este gobierno invirtió millones de pesos en armamento militar. En vez de suministrar salud, importa armamento, mucho del cual trae desde Israel, convirtiéndose en el gobierno que más armas ha comprado al Estado de Israel desde la dictadura militar de Pinochet, haciendo que de facto, Chile sea cómplice de la colonización de Palestina, y use a su vez esas armas para militarizar el Wallmapu. Por eso, sostenemos que la solidaridad entre pueblos es fundamental.

4. Confirmamos por medio de sus anuncios que los territorios y las comunidades deberemos emprender una resistencia mucho más fuerte ante un Estado criminal y subsidiario que defiende los intereses del empresariado a costa de la propia existencia de los pueblos.

Sostenemos que no se debe “reactivar la economía” mediante la intensificación del extractivismo en todas sus aristas, agilizando la entrega de concesiones e ingresando proyectos extractivistas para su evaluación ambiental, o proponiendo la construcción de embalses, desaladoras e incluso la aberrante propuesta de infiltración de napas subterráneas y otras diversas obras hidráulicas que se enmarcan en las “falsas soluciones ambientales” que solo vienen a intensificar el extractivismo.

5. La posibilidad para hacer realidad ese otro país que soñamos sostenido a través de otra matriz económica, en donde las actividades que se realicen sean sostenibles y no atenten contra la vida de las comunidades ni de los territorios, solo será posible si reactivamos y profundizamos la solidaridad, la resistencia, las organizaciones y los territorios.

Hacemos un llamado a seguir organizándonos y movilizándonos por la recuperación de las aguas y los bienes comunitarios, desde la consolidación de las economías territoriales, la soberanía alimentaria, la protección de las semillas tradicionales, las ollas comunes, las redes populares de abastecimiento y la gestión comunitaria.

6-. Finalmente, emplazamos al gobierno a que solicite la renuncia de Víctor Pérez, Ministro del Interior, y que se abra un proceso judicial que establezca su responsabilidad política en lo ocurrido.

Movimiento por el Agua y los Territorios – MAT, 2° de agosto de 2020.

ORGANIZACIONES FIRMANTES :

1. #100muralesxelagua
2. AFESA Santiago
3. Afrotumberas Unidas
4. AGRUPACIÓN CULTURAL ISLA NEGRA
5. Agrupación Aitué de Huillinco (Chiloé)
6. Agrupación Ambiental y Cultural Antukulef
7. Agrupación cultural colgados teatro circo
8. AGRUPACIÓN CULTURAL ISLA NEGRA
9. Agrupación cultural Kombi teatro en Rodaje
10. Agrupacion de Promotores del Desarrollo Social y Ambiental - Valdivia
11. Agrupación etnocultular Takiri Mandé
12. Agrupación Lésbica Rompiendo el Silencio
13. Agrupación Lésbica visibles
14. Agrupación Putaendo Resiste
15. Agrupación Witraltufe
16. ANEF REGIONAL VALPARAÍSO
17. AnfuPatrimonio
18. Apech
19. Araceli Cantora
20. AREPA Red de educadorxs populares de Argentina
21. Armh Argentina Asociación para la Recuperación de la Memoria Histórica Argentina
22. Asamblea Ambiental de Talcahuano
23. Asamblea autoconvocada Conce centro
24. Asamblea Balcón de Punilla, Cordoba, Argentina
25. Asamblea Barrial Puchacay
26. Asamblea Comunal de Valdivia
27. Asamblea de Bases INBA
28. Asamblea de Famatina, Argentina
29. Asamblea de Jóvenes de los Pueblos Originarios Tarapacá
30. Asamblea de Mujeres y disidencias de Temuko
31. Asamblea La Condell, Concepción
32. Asamblea Libertaria Cordillera
33. Asamblea No a la Mina Buenos Aires
34. Asamblea Plaza Panamá
35. Asamblea Pobladoras Wallpen
36. Asamblea Popular Barrio Norte
37. Asamblea Popular Cerro Alegre
38. Asamblea por el Agua del Guasco Alto
39. Asamblea por la defensa del Valle de Elqui
40. Asamblea Rojas Magallanes La Florida
41. Asamblea sembradores de libertad ma
42. Asamblea Territorial 11 Villa Alemana
43. Asamblea Territorial Destituyente
44. Asamblea Territorial Kechu Rewe de Molina
45. Asamblea Territorial P.A
46. Asamblea Territorial Reina Maria
47. Asamblea villa andes del sur
48. Asamblea Villa el Alba
49. Asociación base confusam La Florida
50. Asociacion de Geógrafas Chile
51. Asociación diaguita Amakay Kakan
52. Asociación Geoeduca
53. Asociación Regional Ambiental de O'Higgins - ARAO
54. Aukan ñi Ruka (conciencia + acción)
55. Aula verde
56. Banderas Rojas Banderas Negras
57. Barrio del tambor
58. Bloque Feminista Rodriguista
59. Bosques Para Cachapoal
60. Brigada Migrante Feminista
61. Brujas de la Mar, El Quisco
62. Cabildo Autoconvocado de Trabajadorxs Sociales - Región del Biobio
63. Callejeras Autoconvocadas Biobío
64. Cantautora Gabilú
65. Carrera de Terapia Ocupacional, USACH
66. Cátedra UNESCO/Madanjeet Singh DD.HH Tolerancia y No Violencia
67. Centro cultural Caleta Horcon
68. Centro Cultural El Cahuín de Molina
69. Centro Cultural y Educacional La Nueva Escuela - Renca
70. Centro de Acción Humanista Valdivia
71. Centro de Aprendizaje Lechuza Aliada.
72. Centro de Educación y Servicios Sociales Tierra Nueva
73. Centro Ecológico Cultural de Longavi
74. Cholas Disidentes
75. CINTRAS, Centro de Salud Mental y Derechos Humanos
76. Cisac Ufro
77. Club de Ajedrez San Marcos de Arica.
78. Club Deportivo, Social e Intercultural Liberty de Valparaíso
79. Codeff
80. Colectiva Callejeras
81. Colectiva Círculo de Mujeres Agua Lunar San Antonio
82. Colectiva Feminista del Quisco
83. Colectiva Hidrofeminista La Gota Negra
84. Colectiva Hijas de Obrera
85. Colectiva las Fieras de Ancud, Chiloe
86. Colectiva Macarena Valdés Melipilla
87. COLECTIVA MUJERES SOBREVIVIENTES SIEMPRE RESISTENTES
88. COLECTIVA POPULAR FEMINISTA DE CORONEL
89. Colectiva Popular Feminista Marcia Miranda de Lota
90. Colectivo Alba Violeta
91. Colectivo Bantú
92. Colectivo Callejeras
93. Colectivo Carnavalón Arica
94. Colectivo Con-spirando
95. Colectivo de Arte CAPUT
96. Colectivo de Geografía Crítica Gladys Armijo
97. Colectivo Mujeres Autoconvocadas Molina
98. Colectivo Pueblos Originarios
99. Colectivo Sin Fronteras
100. Colectivo Trabajadorxs Movilizadxs
101. Colectivo VientoSur
102. Colegio de profesores
103. Colegio psicólogos
104. Comando Talcahuano Aprueba
105. Comisión de DDHH del Colegio de Psicólogos de Chile
106. Comisión de Medio Ambiente Asamblea Barrio Brasil
107. Comisión de Memoria y Derechos Humanos, Facultad de FyH, Uch.
108. Comisión Ética contra la Tortura
109. Comisión Medioambiente Asamblea Barrio Brasil
110. Comité Anthue de Barranquilla, Caldera.
111. Comité de Solidaridad con Cuba Celia Sánchez Iquique
112. Comité por la Soberanía Popular, Valdivia
113. Comité Socioambiental Coordinadora Feminista 8M
114. Comunidad de Aguas San Luis
115. Comunidad Ecuménica Martin Luther King
116. Comunidad La Esquina de La Reina
117. Comunidad mapuche Pedro Huilcal, Curacautin
118. Confederación gráfica conagra dpto mujer
119. Consejo Ecológico de Molina
120. Cooperativa La Cacerola, Ñuñoa
121. Coordinación de Territorios por la Defensa de los Glaciares
122. Coordinadora 8 de Marzo Rancagua
123. Coordinadora Chorera - Talcahuano
124. Coordinadora de mujeres Conchali
125. Coordinadora Ecológica Casablanca
126. Coordinadora en Defensa del MauleSUR
127. Coordinadora Femfest
128. Coordinadora Feminista 8M
129. Coordinadora Nacional de Inmigrantes Chile
130. Coordinadora no más afp Valparaiso
131. Coordinadora no más violencia de género Puerto Montt
132. Coordinadora por la defensa del rio loa y madre tierra pata hoiri
133. Coordinadora Territorial Libertad Gaete
134. Cordón Rancagua
135. Corporación Juntas Decidimos
136. Corporación Mujeres
137. Corporación Mujeres, Región del Biobío
138. CORPORACION MULTISECTORIAL TOKO
139. Corporación para la Innovación en Ciudadanía
140. Culebra de Sal
141. DD HH QUILPUÉ
142. Defensa del territorio de Melipeuco
143. Defensa y Desarrollo Zona Sur de Constitución
144. Defensoría Ambiental
145. Departamento DDHH Colegio Médico Regional La Serena
146. Dialogus El Salvador
147. Eco Educación y Comunicaciones
148. Ecoagrupación Estero Cabritería
149. Ecocura
150. Ecología constituyente
151. ECOSS de BARRIOS
152. Editorial Quimantú
153. Escuela de Agroecología Germinar
154. Escuela Carnavalera Chinchintirapié
155. Escuela Superior Campesina Curaco de Vélez
156. Federación Nacional de Sindicatos de trabajador@s de Unimarc
157. Federación de Estudiantes Universidad del Bío-Bío sede Concepción
158. Federación de sindicatos de colegios provincia Elqui.FEDE
159. Federación de trabajadores de la educación sindicatos colegios siglo XXI y Brothers School
160. Federación Interina Universidad de Concepción
161. FENATED- Federación Nacional de Trabajadores y Trabajadoras de la educación
162. FODEP (Foro por el derecho a la Educación Pública)
163. Fridays For Future Santiago
164. Fuerza verde
165. Fundación Academia Intercultural Pelontxaro
166. Fundación Alicia Cáceres
167. Fundación La Negreta
168. Fundación Patrimonio Desierto de Atacama
169. Fundación Raíces de Pucón
170. Fundación Territorios Colectivos
171. Fundación Trashumante
172. Geoconstituyente
173. Geoeduca
174. Gran Biobío abogados
175. HECambientalistas
176. Humedal La Rana
177. Huerta popular tierra y libertad
178. Ideas para Contemplar, Gestión de Cultura y Fomento Lector
179. Instituto Patagónico de Estudios Culturales
180. Jardín Alto Organizado
181. Joc Coronel
182. Junta de Vecinos adelanto y progreso, barrio Franklin
183. Junta de vecinos el PROGRESO
184. La Guiña
185. La Huella Culipran, cultura y medio ambiente
186. La Mar Abortera, Tralkawenu
187. Legatarias - OFL
188. Libres y Reverdes
189. Libros La Calera
190. Lo Espero por AC
191. Lokura Kautin
192. Machalí Autoconvocado
193. MAI , movimiento ambiental de la cuenca del Trankura
194. Marcha Disidente por la Memoria
195. Marcha Mundial de las Mujeres Chile
196. Más Mujer más Poder
197. MEC Wallmapu
198. Memorias de Rebeldías Feministas
199. Mesa ciudadana Hospital Claudio Vicuña de San Antonio
200. Mesa social el Quisco
201. MIREDES Internacional
202. MODATIMA AYSEN
203. Mosavh
204. Movimiento Plurinacional del Agua para los Pueblos
205. Movimiento por la Unidad Docente (MUD)
206. Movimiento Recicladores de Tarapacá
207. Movimiento Salud para Todes
208. Movimiento Socioambiental Valle del Huasco
209. Movimiento Todos a la Moneda, Comunal Quilpué
210. MPL
211. Mujeres Autoconvocadas 18 de Octubre
212. MUJERES EN RESISTENCIA X LA VIDA DE PUTAENDO
213. Negrocentricxs
214. NO ES LO MISMO SER LOCA QUE LOCO
215. Núcleo Feminista de Terapeutas Ocupacionales
216. Observatorio Latinoamericano de Conflictos Ambientales OLCA
217. Olla común autónoma Alto Cordillera
218. Olla Revuelta, Colectiva feminista IV región
219. ONG CODECIAM
220. ONG Elqui Valle Sagrado
221. ONG Entorno
222. ONG Entorno
223. ONG Nativos
224. Ong Surmaule
225. ONG WE KIMUM
226. Organización Brotes de Trafkin
227. Patagonia Rural
228. Placilla Morales. Copiapo
229. Plataforma Comunicacional Gaceta Ambiental
230. Plataforma de Derechos Humanos para el Buen Vivir
231. Por la Pachamama Comunicaciones
232. PRIMERA LINEA RRSS
233. Progresistas Ñuñoa
234. Radio AYNI
235. Radio Humedales
236. Radio La Negra, Argentina
237. Radio Manque
238. Radio Popular Rancagua
239. Red Chilena contra la Violencia hacia las Mujeres
240. Red de Articulación Feminista
241. Red de Bibliotecas Populares del Gran Valparaíso
242. Red de Defensa de los Territorios de la Araucanía
243. Red de Defensa de los Territorios de los Ríos
244. Red de Luchas Socioambientales
245. Red de Mujeres del Norte - Iquique
246. Red de profesores y profesoras de filosofía en Chile (REPROFICH)
247. Red de Sitios de Memoria
248. Red Feministas de Zur (FemZur)
249. Red Nacional de Artistas Educadorxs de Teatro
250. Red por la Defensa de los Territorios - Araucanía
251. Redofem
252. REDOFEM Valparaíso (Red Docente Feminista)
253. República Circular
254. Resistencia de Mujeres Biobio , Concepción
255. RESUELTAS DEL VALLE
256. RevistaÚtera
257. Río Cautín Libre
258. Resistencia de Mujeres Biobio, Concepción
259. Secretaría de Género y Sexualidades,SEGEX UC
260. Secretaría de Mujeres Inmigrantes
261. Semillero Nativo
262. Sindicato 2 unimarc Los Rios
263. Sindicato SGS Minerals
264. Sitio de Memoria Ex Nido 20
265. Somos Cerro Blanco- Coordinadora Nacional Indianista
266. Surgencia
267. Taller pistilo
268. Taqpachani
269. Tejido feminista de la Mar
270. Tomate Rojo - medio de comunicación independiente
271. Tumbes Sustentable
272. UDOL ARAUCANIA
273. Unión Comunal TENO
274. UPP - Unidos por Pichidegua
275. Vecin@s autoconvocad@s barrio viel-victoria
276. Vive Curacautín
277. Vocalía de Medio Ambiente y Bienestar Animal FEC
278. Water Justice & Gender
279. Yanapa

PROTOCOLO DE LA DESHUMANIZACIÓN EN EDUCACIÓN DE RÍO NEGRO. NOTA DE OPINIÓN

El Bolsón (ANPP).-La vuelta a clases en diferentes formas de presencialidad en nuestra provincia viene generando más disconformidad que acuerdos. Recordemos el intento fallido por parte del ministerio de Educación, convocando a una reunión virtual a familias de diferentes partes de la provincia en la que a la misma ministra de educación se le cortó la comunicación al menos cuatro veces (ver nota en https://radiolanegra.blogspot.com/2020/07/encuentro-virtual-con-la-ministra-de.html )

En este mismo sentido, docentes expresan su preocupación por la situación. Compartimos una nota de opinión recibida en nuestra agencia de noticias.

Opinión. Por R.

Lectura, reflexión y total indignación con el escrito del protocolo (borrador) que pretende instalar el ministerio de Educación en nuestra provincia. Aquí van algunas consideraciones y apreciaciones personales que quisiera compartir.

¿Quién aplicaría el protocolo de actuación? No pretenderá usted, que el equipo directivo tome la total responsabilidad de llevarlo adelante?  En todo caso no sería más pertinente un equipo asignado y capacitado de salud escolar quien junto en articulación con salud, lleven adelante la aplicación del protocolo. Ministerio, ¿Qué pasó?  ¿En algún momento obviaste  la normativa vigente y pretendías que la delegación fuera la única autoridad que realice la suspención de clases? ¿No recordás que salímos desde el sindicato a reivindicar nuestros derechos laboralores conquistados? Por otra parte, ¿quiénes somos nosotros para diagnosticar "caso sospechoso" como lo indica el protocolo ante una situación? Recuerdo que somos personal de educación, no agentes de salud. "Reconocer el carácter dinámico", se entiende lo que es dinámico, pero ¿sería un objetivo a largo plazo? Resulta difícil poder pensar que todes debemos tener la capacidad de procesar rápido y comprender todo el contexto y adaptarnos rápidamente como si la dinámica del entorno fuera algo tan simple donde sabemos que la incertidumbre nos atemoriza; donde sabemos que une puede ser un posible "caso sospechoso" y de repente te encontrás en cuarentena, o por estar en listado de ingreso a una institución educativa. Y ¿quién cuida a mis niñes en cuarentena? Y ¿por qué no es parte de este objetivo pensar en apoyos psicológicos emocionales para de algún modo más amable aproximarnos a esta dinámica tan incierta en un contexto de pandemia?       Continué avanzando en la lectura del protocolo y mi incertidumbre y mi desazón se fueron profundizando, quedé impactada cuando leí "No asistirá a la institución ningún estudiante y o personal del mismo que tenga síntomas compatibles" y blablabla. Sabemos que es una realidad a diario en nuestras escuelas, que más de una vez asisten niñes y jóvenes con diferentes sintomatologías de dolores múltiples, de muela, de panza, de cabeza, con diarrea, con temperatura elevada a 37.5 y que en muchas oportunidades hemos intentado alertar al adulto a cargo o a  algún familiar; y que en muchas otras ocasiones hemos necesitado articular con las instituciones para garantizar su consulta médica y su posterior atención para un tratamiento eficaz. Sabemos que muchas veces hemos estado en esos lugares y que son pocas las escuelas que como la nuestra que tenemos la suerte o la posibilidad de contar con una trabajadora social que pueda armar esta red, en la mayoría de las escuelas lo realiza el equipo directivo o el docente.

¿Qué facultad se nos asigna para decirle a un estudiante que "no asista a la institución por tener síntomas"  someterlo a aislamiento en un aula acondicionada para dicho momento", terrorífico suena.  Reitero, somos de Educación, es que ¿cuántas veces hay recordarlo y recordar que el Estado debe  garantizar los derechos a recibir una  educación equitativa y en condiciones dignas?, que es muy diferente a decir que "no  asistirá a la institución", sin brindarle ahí nomás un después, un "hasta lueguito", una red de brazos que sostengan ese abismo incierto del mañana. Realmente es necesario considerar el grado de dificultad para someter a la "no asistencia del estudiante con síntomas" ¿y aquellos asintomáticos? Recordamos una vez más que los agentes de salud realizan dichas prescripciones, indican reposo por cantidad de días, y etc.

Avanzando en la lectura del protocolo encuentro el apartado número IV donde dice "Aparición de casos sospechosos", me pregunto quién detecta el caso sospechoso, claramente  sabemos qué es materia de salud la detección de casos. Entonces ¿cómo será esta vía comunicacional de informe de situación del o la estudiante de caso sospechoso para que llegue la información precisa, certera y a tiempo a la institución educativa, con confidencialidad como lo son los informes diarios que emite salud, resguardando la integrados del ser- paciente?

Pretenden que les niñes y jovenes respeten el distanciamiento social, 2 metros aproximadamente, y me pregunto cómo se hace esto en un espacio donde prima la socialización, dónde el encuentro con el otre es con el cuerpo, la voz, la mirada,  cómo es que en tan poco tiempo aprendimos a estar totalmente distanciad@s a dos metros? Realidad o ficción?

En uno de los pasos el protocolo sugiere que en casos sospechosos, se pondrán en aislamiento al resto del grupo y, el resto del personal "siguen con las tareas establecidas". Me pregunto: ¿qué mecanismos de contención y acompañamiento se les va a dar a dichas personas que luego de una situación donde hubo suspensión de clases para una posible desinfección donde mis compañeres están aislados y en cuarentena, donde se vio interrumpido abruptamente un proceso de enseñanza-aprendizaje por una situación temerosa como es la de estar posiblemente infectado con Covid? ¿Cómo pensar en volver a ese espacio que tal vez era seguro y ahora es un espacio totalmente inseguro por un caso de posible sospecha?, ¿cómo se puede volver a las tareas con normalidad?, ¿a qué ser humano se le ocurre una vuelta sin apoyos, sin contención psicológica/ emocional? Soledad, sería la palabra para describir está vuelta. Desanimada. Pero con mayor intriga continué avanzando en la lectura del documento. Encuentro una dupla de palabras que resonó cien veces en mi cabeza "los estudiantes burbujas". Sí, como leyeron, lo nombraron "estudiantes burbujas", a aquellos que quedan en una burbuja por la situación. ¡Que indignante!, pero por favor ¿a quiénes se les ocurrió nombrar de esta forma?, ¡¡que suprema estigmatizacion!! Más coherencia por favor. En el punto IV también habla de la actuación ante casos sospechosos y contactos estrechos, habla de definir un espacio para aislar al estudiante o trabajador en caso de que presenten síntomas ¿De qué estamos hablando? piden armar un espacio dentro de la institución para que sea utilizado en una situación donde mediante la aplicación del protocolo el equipo directivo decide aislar a la persona. Esta persona, niñe, joven, adulto, permanecerá allí hasta ser "retirado". No aclara en qué condiciones ni con quién. ¿A quién se le ocurre realizar dicha actuación en un marco educativo? Dejarlo/a en un aula al desamparo a la espera de que alguien mediante un protocolo venga a retirar a esa persona... ¡no! por favor, no podemos hacer eso que nos piden que hagamos. Y si soy un poquitito más minuciosa quisiera saber en qué edificio educativo  sobra un aula, cuando hace varios años que estamos totalmente hacinados, cuando tenemos los armarios en nuestros pasillos, cuando un aula se transforma en multifunción, sala de tics, sala de profesores, biblioteca, etc.. La que más llamó la atención fue "el termómetro corporal rojo" ¿en qué nos convertiremos?  ¡con esta coronamos! Por un instante imagínate un docente en la puerta de la escuela con termómetro en la mano midiendo la temperatura a cada estudiante y todo aquel personal que ingresa a la institución .              ¿Tiza o termómetro pensé? ¿ termómetro o tiza en la mano? y automáticamente me puse a reír cuando se me vino a la memoria lo que le pasó a mis amigas acá en Bolsón al cruzar el puente, cuando le toman la temperatura les dio 34 grados, o sea no se encontraba  en condiciones el termómetro, pero claro no superaban los 37 y medio.jajaja  Más adelante, habla de "evitar la estigmatización" enorme contradicción encontré, luego de hacer todos los pasos que pide el protocolo: llamar al 911; llamar a la familia; informar a nuestros superiores: suspender las clases; llamar a la cuadrilla desinfección; solicitar el aislamiento a todo su grupo de contacto. ¡¿Más estigmatizante que dichas acciones?!  Actos que promueven  una serie de acciónes sin cuidados emocionales, sin duda estigmatizarán y es más, reforzarán el daño emocional por dicha condición, generará mayores temores incertidumbres o desconciertos a la comunidad educativa en general. Me pregunto con qué herramientas y apoyo contamos les docentes para sobrellevar dicho contexto?        

Dentro de las formas, propone "una entrada a la institución de forma escalonada cada 15 minutos. Ahora bien, si sacamos cuenta, una escuela que posee por lo mínimo 7 grupos en un turno ingresando cada 15 min. Estaríamos 2 horas para el ingreso escalonado y otras dos horas para el egreso escalonado ( sin contar elmtiempo de saludo inicial o despedida)..se destinarian  4 horas de jornada...y si a ello le sumamos el lavado de manos que también proponen como condición óptima, lavarse durante 40 segundos cada 90 minutos, me pregunté, ¿cuánto tiempo se destinaría a la higiene de manos? A grandes rasgos calculé: un grupo de 15 estudiantes van a lavarse, como tiene que respetar el distanciamiento, entrarían de a une por vez al baño, cada une ocupa sólo 40 segundos en lavarse las manos, agreguemosle 10 segundos más para secarse con la toalla. Aproximadamente un minuto por estudiante, si es que el o la misma no requiera algún tipo de ayuda, entonces 15 estudiantes equivalen a 15 minutos, si es que todes en un minuto realizan el lavado. Supongamos que le ponemos 5 minutos más entre que organizamos la disposición 20 minutos para el lavado de manos. Si se realiza  tres veces en una jornada estamos hablando de 60 minutos, que equivalen a  una hora reloj dedicada exclusivamente a la higiene de manos. Con un sentimiento de tristeza, indignación e impotencia avancé en la lectura del documento,  y encontré una frase que jamás pensé que estaría allí. Fue el punto final de mi lectura, la bisagra de terminar de pensar el acierto de que este sistema se tienen que caer, la frase decía: "prohibido el uso de los juegos infantiles hasta nuevo aviso" ahí nomás; me desgarré, con la vista nublada de lágrimas en los ojos, sin aliento, suspirando profundo para oxigenar, sin posibilidad alguna de continuar la lectura y reflexionar, porque si me hablan de "prohibir" ya no estoy en un contexto educativo, y si me hablan de "prohibir juegos infantiles en una escuela" creo que evidencian que el sistema educativo está en decadencia y que realmente hay que pensar  en otros espacios educativos de cuidado, donde la palabra "prohibir" se desvanezca con el accionar conjunto y libertario,  donde las infancias sean curiosas, cuestionadoras, creadoras de sus propias expresiones, reconocidas con sus posibilidades y sin prohibiciones. Y si el contexto fue un contexto de pandemia entonces eduquemos en el cuidado, en el autocuidado en la frontera de situaciones de desidia, de abandono, de incertidumbre. Educar en emociones, pensar y repensar/nos en ese encuentro. Pensarnos otras formas de habitar nuestro cuerpx y habitar nuestros espacios.

RÍO NEGRO: TERMINA EL RECESO Y EL GOBIERNO NO HA HECHO NADA, Y LA UNTER CENTRAL TAMPOCO

El Bolsón (ANPP).-CARTA ABIERTA A LOS/AS COMPAÑEROS/AS DOCENTES

A horas del inicio del segundo cuatrimestre, las comunidades educativas siguen a la deriva.  

FINALIZAMOS UN CUATRIMESTRE CON MEDIDAS GREMIALES POR MULTIPLES RECLAMOS Y POR EL AVASALLAMIENTO DEL MINISTERIO: NO HA CONVOCADO A PARITARIAS, ABONÓ EL AGUINALDO EN CÓMODAS CUOTAS, NO GARANTIZA ACCESO AL SISTEMA EDUCATIVO, PROFUNDIZA LA FLEXIBILIZACIÓN LABORAL Y LA DESIGUALDAD EDUCATIVA, HAY DECENAS DE DOCENTES DESOCUPADOS/AS… SIN EMBARGO LAS MEDIDAS GREMIALES A NIVEL PROVINCIAL NO CONTINÚAN…

Este lunes 27 se “iniciará” la segunda mitad del ciclo lectivo en la mayoría de las escuelas de la provincia. Sin embargo, continuamos con las mismas incertidumbres que teníamos en el inicio de la cuarentena. 

Han pasado más de cuatro meses desde la suspensión de clases y posterior implementación del aislamiento social, preventivo y obligatorio a causa de la pandemia. Ha sido un cuatrimestre en el que no sólo hubo emergencia sanitaria sino un fenomenal ajuste hacia las comunidades educativas: el gobierno de Río Negro no sólo NO ha garantizado el derecho social a la educación sino que además trasladó dicha responsabilidad a los/as docentes. La desigualdad educativa se profundizó y los derechos laborales, tan duramente conquistados, han sido casi pulverizados. 

- Desde el 16 al 18 de marzo el Ministerio de Educación de la provincia, ya suspendidas las clases en todo el país, intentó imponer a los/as docentes la obligación de asistir a las escuelas sin implementar ninguna medida de protección y prevención, exponiendo de este modo a los/as trabajadores/as.

- Desde el inicio del ASPO -19 de marzo- el Ministerio se mantuvo ausente, dejando a la deriva a las comunidades educativas. Cada escuela debió resolver en soledad de qué manera intentaría llevar adelante propuestas institucionales para la tan publicitada “continuidad pedagógica”.

- No hubo liberación de datos ni provisión de herramientas digitales para docentes ni para estudiantes, siendo los/as docentes quienes garantizaron las actividades pedagógicas para un sector de la comunidad educativa con recursos propios.

- La desigualdad educativa ha sido la política de Estado en la provincia, dejando a miles de familias y estudiantes durante todo un cuatrimestre sin posibilidad de acceder al sistema educativo. La provincia ni siquiera puso recursos en la elaboración de los cuadernillos, que fueron garantizados por Nación.

- El Ministerio de Educación sólo se presentó a través de resoluciones de escritorio que evidenciaron la demagogia hacia la comunidad y el avasallamiento a la igualdad de oportunidades y posibilidades que tiene la obligación de garantizar.

- A causa de la cuarentena, decenas de docentes aún se encuentran sin salario, sin que el Estado les garantice ingresos de emergencia, acorde a normativas nacionales.

- Las asambleas virtuales recién se pusieron en marcha el 21 de abril, es decir, un mes después de iniciado el ASPO.

- Hace más de cuatro meses que el Ministerio adeuda paritaria y recomposición salarial.

- Los salarios no sólo están desactualizados, pauperizados y por debajo de la línea de pobreza, sino que se empezaron abonar fuera de término.

- El aguinaldo se abonó en cuotas con un mecanismo de liquidación arbitrario y poco claro.

- La mayoría de las escuelas se encuentran en el mismo estado edilicio, o peor, que al inicio del ASPO.

- Se anuncia la vuelta a clases con protocolos que son inviables y que pretenden legitimar un sistema bimodal que es, en efecto, una reforma laboral.

- El segundo cuatrimestre está a punto de iniciar con las mismas incertidumbres que mantuvimos durante el primer cuatrimestre. 

- La obra social, mucho más necesaria en este marco de emergencia sanitaria, está muy lejos de garantizar la salud integral de los/as trabajadores/as.

Estas son algunas de las situaciones que atravesamos los/as docentes y las comunidades educativas en la provincia.  

En este marco de emergencia sanitaria, social y educativa debemos poner el sindicato al servicio de los/as trabajadores/as de la educación y en defensa de la escuela pública.

El apagón virtual de 72 hs previo al receso no ha modificado el rumbo del Gobierno, que nos sigue avasallando, y quedará como medida aislada si no le damos continuidad en el marco de un plan de lucha. 

Los mecanismos de participación, debate y definiciones del sindicato deben ponerse al servicio de la lucha por la defensa de los derechos laborales y la escuela pública. La falta de paritaria salarial, la flexibilización laboral, la ausencia del Gobierno para garantizar acceso al sistema educativo para todos/as, el pago de aguinaldo en cuotas, la pretendida reforma laboral de la vuelta a clases en un sistema bimodal y sin garantías, los cientos de docentes desocupados/as o sub-ocupados/as son razones más que suficientes para que el sindicato se ponga a la altura de las circunstancias en vez de responder con medidas aisladas o a destiempo.

Comisión Directiva UnTER Cipolletti - 26/07/2020

DEL 26 DE JULIO AL 1 DE AGOSTO, SEMANA CONTINENTAL DE LAS SEMILLAS LIBRES Y CRIOLLAS 2020

El Bolsón (ANPP).- Del 26 de Julio al 1 de Agosto se desarrolla la "Semana Continental de las Semillas Libres y Crillos", Alimentando la Vida,en Libertad y Soberanía 2020. Compartimos la convocatoria del MAELA ( Movimiento Agroecológico de América Latina y el Caribe:

El 26 de julio marca en varias regiones de nuestro continente el comienzo de la siembra, la época de la multiplicación de la vida. Asimismo, el 1° de agosto, muchos pueblos indígenas celebran a la Pachamama, la Madre Tierra, dueña de las cosechas y de la vida. Uniendo estas dos celebraciones, desde el MAELA, venimos impulsando todos los años la “Semana Continental de las Semillas Nativas y Criollas”, como un reconocimiento hacia las comunidades campesinas e indígenas, que han sabido conservar y multiplicar la sabiduría milenaria que encierra cada semilla, produciendo alimentos saludables, en armonía con la naturaleza.Este 2020 nos toca celebrar la Semana Continental atravesados por la Pan-demia del Covid-19. Como si fuera un grito de alerta, esta pandemia deja al descubierto las graves consecuencias a la salud mundial que se produce cuando se rompe el equilibrio natural, cuando se atraviesan límites, cuando se quiebran vínculos y relaciones de respeto entre los seres humanos y el ambiente.Desde hace tiempo, junto a varias organizaciones veníamos denunciando que “la aplicación de sistemas agroalimentarios industriales que acaparan tierra, arrasan los montes, contaminan el ambiente y destruyen la biodiversidad, vienen creando las condiciones para que nuevos virus y enfermedades emerjan y se propaguen”. Estos sistemas extractivos han provocado cambios drásticos que impactaron, impactan y lo seguirán haciendo en el futuro, sobre los terri-torios, si no revertimos nuestra forma de ser, habitar y cuidar la “casa común”, la madre tierra.La crisis económica y sanitaria mundial acentúa la crisis alimentaria, provocando la expulsión de productores/as rurales de sus territorios, mientras que prosperan en crecimiento y protagonismo los grandes hipermercados, imponiéndonos qué y cómo comer. Esta situación, resiente nuestra soberanía alimentaria, ya que los alimentos se producen cada vez más lejos de nuestras comunidades son menos nutritivos y día a día más caros. Asimismo, acentúa la dependencia de las sociedades en la obtención de los alimentos y en la producción, selec-ción y uso de las semillas. Las semillas son la base de la producción de alimentos, ya sea para los productores/as agrarios, como para los huerteros/as que habitamos los espacios urbanos y periurbanos. Constituyen, no solo la base de nuestra alimentación, sino también, son parte de nuestra cultura, relaciones sociales y espiritualidad. Las semillas en manos de los productores dan libertad, rearman nuestra Identidad y Soberanía Alimentaria, es decir, nuestra capacidad de decidir qué, para quién y cómo producir nuestros alimentos. En esta Semana Continental de las Semillas, desde el MAELA queremos advertir sobre los procesos que ya comentamos: el acaparamiento de bienes naturales por parte de grandes empresas, la expansión de cultivos transgénicos, las leyes de semillas que restringen el uso propio y ponen en peligro la conser-vación de las semillas nativas y criollas. Asimismo, vemos con preocupación la desvalorización por parte de algunos gobiernos y sectores de la sociedad, del rol de las familias rurales como proveedoras de alimentos de calidad a los pueblos y ciudades. Proponemos reexionar y actuar juntos para posibilitar que las semillas continúen en nuestras manos, como parte de nuestros derechos. Para ello, debemos continuar trabajando en nuestras familias repartiendo roles y

tareas para producir las semillas, escoger las plantas, cuidarlas, cosechar y conservar de manera apropiada cada variedad de simiente.En este tiempo crucial que atraviesa la humanidad y nuestra casa común, hacemos un llamamiento para que desde nuestras comunidades y organizacio-nes trabajemos juntos en nuestros territorios para la construcción de políticas públicas para que “Nuestras Semillas Nativas y Criollas sigan Alimentando la Vida en Libertad y Soberanía”MAELA- Movimiento Agroecológico de América Latina y El Caribe.

PRONUNCIAMIENTO DE LAS COMISIONES DIRECTIVAS UnTER VALLE MEDIO, CIPOLLETTI, ALLEN, RÍO COLORADO Y AGRUPACIONES DOCENTES.

El Bolsón (ANPP).- Compartimos el comunicado de prensa:

Este 21 de julio se llevó adelante un encuentro entre representantes sindicales de estas localidades y diferentes agrupaciones docentes a los fines de caracterizar la situación de emergencia sanitaria, social y económica en el contexto de la Pandemia.
Ha transcurrido un primer cuatrimestre en que no sólo existió emergencia sanitaria sino un fenomenal ajuste hacia las comunidades educativas: el gobierno de Río Negro NO ha garantizado el derecho social a la educación y trasladó dicha responsabilidad a los/as docentes. La desigualdad educativa se profundizó y los derechos laborales, tan duramente conquistados, han sido casi pulverizados.
A pocas horas de finalizar el receso, las comunidades educativas atraviesan las mismas incertidumbres que al inicio de la cuarentena ya que el Ministerio no garantiza los recursos para la “continuidad pedagógica” ni las condiciones edilicias y sanitarias de prevención para el retorno a las escuelas.
El levantamiento de la cuarentena que llevan adelante los gobiernos nacionales y provinciales no obedece a cuestiones de orden sanitario. Por el contrario, las condiciones de salubridad, edilicias y la situación socio familiar de las comunidades educativas es mucho peor que al inicio de la pandemia.
En tal sentido, los protocolos elaborados por el gobierno no responden a la realidad de las escuelas ni de las necesidades de salud integral de alumnos/as y trabajadores de la educación.
Las condiciones salariales impuestas por el gobierno, esto es un ajuste salarial realizado por la
vía de la inflación, el no llamado a paritaria -acompañado también por la pasividad de la conducción de nuestro sindicato- y el aguinaldo en cuotas, deterioran notablemente la calidad de vida de las familias docentes. A esto se suma la condición de las/as compañeros/as docentes desocupados/as y sub-ocupados/as hace más de 4 meses, situación sobre la cual solo se presenta un proyecto a destiempo que ni siquiera contempla la retroactividad, ni acciones gremiales para hacerlo efectivo.
El teletrabajo docente, como reforma laboral y educativa, profundizado por la idea de la modalidad dual, es una flexibilización laboral encubierta que asesta un duro golpe a una serie de conquistas de las/os trabajadoras/es de la educación.
El aval dado por la CTERA y el acompañamiento de UnTER Central a esta precarización de la tarea, no hacen más que poner de manifiesto el carácter burocrático y su alineamiento con los respectivos gobiernos.
En tal sentido nos pronunciamos por:
-Exigir al gobierno la inmediata actualización de los salarios de acuerdo al costo de vida y la
canasta familiar.
-La inmediata implementación de un salario de emergencia para docentes desocupados/as y sub-ocupados/as equivalente a un cargo testigo.
-La derogación de las resoluciones antilaborales y antieducativas que pretenden reglamentar el teletrabajo y la evaluación en contexto de pandemia.
-El inmediato llamado a la conformación de comités por escuelas y/o por localidades donde seamos los/as propios/as trabajadores/as de la educación con las familias quienes discutamos los protocolos y las condiciones de vuelta a clases.
-Exigir a UnTER Central romper con la política de acompañamiento al gobierno. Convocar a los
órganos representativos (plenario de delegados/as de escuela), a fin de generar la más amplia
discusión en la base docentes para elaborar un plan de lucha para enfrentar al gobierno y
terminar con su política de precarización salarial y deterioro de las condiciones de trabajo. Las medidas de apagón virtual, los días previos al receso, no deben ser de carácter aisladas puesto que estamos a horas de reiniciar un cuatrimestre en las mismas o peores condiciones laborales y salariales que el cuatrimestre pasado.
NO ESTÁN DADAS LAS CONDICIONES PARA UN REINICIO: SIN PARITARIAS, CON ESCUELAS QUE SE ENCUENTRAN EN PEORES CONDICIONES QUE AL INICIO DE LA CUARENTENA Y SIN GARANTIZARSE, desde el Estado, LOS RECURSOS A ESTUDIANTES Y DOCENTES PARA LA PUBLICITADA CONTINUIDAD PEDAGÓGICA.
El 27 de julio NO PODREMOS REINICIAR EN EL ABSOLUTO SILENCIO!! Si no existe respuesta de UnTER Central, estaremos llamando a manifestar o visibilizar el rechazo a las actuales imposiciones del gobierno.
Finalmente queremos expresar nuestro acompañamiento a las medidas de fuerza de los/as
docentes de Chubut, que pelean contra el ajuste y los ataques de Arcioni.
Asimismo, exigimos la Aparición con vida de Facundo Castro. El Estado es responsable.

C. Directivas de UnTER Valle Medio, Cipolletti, Allen, Río Colorado.
Agrupaciones: Frente en Cipo, F.U.L. , La Base decide, Tribuna Docente, Colectivo Docente, 9 de Abril, Convergencia, Frente docentes en lucha independientes de Cinco saltos y zona intermedia - Agrupación Carlos Fuentealba.

TEMPORAL DE NIEVE Y HIELO DEJA EL NOROESTE DEL CHUBUT SIN ENERGÍA ELÉCTRICA

La falta de inversión en las obras de infraestructura básica se vuelven palpables en la provincia de Chubut

El Bolsón (ANPP).-Este martes un fuerte temporal de nieve y muy bajas temperaturas generó destrozos en la línea de alta tensión que alimenta el noroeste de la provincia del Chubut con energía eléctrica. Una obra que no es tan vieja, pero que fue hecha sin contemplar las habituales condiciones climáticas, que harían mucho más aptos tendidos subterráneos que aereos. El temporal y la alerta metereológica aún continúan y en la comarca se esperan temperaturas de 7, 8 y hasta 10 grados bajo cero según los diferentes servicios de metereología.

Los cortes de energía eléctrica, no hacen más que complicar la situación, no sólo por la falta de luz, sino porque muchas casas e instituciones se calientan a energía eléctrica o tienen sistemas de calefacción que combinan gas y energía eléctrica. Asimismo, la provisión de agua, en muchas viviendas depende de bombas que quedan fuera de servicio despojando de un bien básico más. Las comunicaciones también se ven afectadas por estos cortes, ya que muchas antenas repetidoras quedan fuera de servicio.
Lo mismo ocurrió en otras partes de la provincia, donde los destrozos son cuantiosos. En la línea que lleva energía a Puerto Madryn desde la cordillera, cerca de veinte torres de alta tensión se destrozaron ante el peso de las líneas que al congelarse, acumulan mucho peso. 
Compartimos las impresionantes fotos compartidas por trabajadores del área, y que circulan por las redes sociales locales.